🌊 Monde réel

2018 – Le pont entre mes anciennes et futures études et mon écriture

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Bonjour,

1) Certes on vit dans un monde affreux où tout le monde nous déteste et a pour but soit de nous bloquer psychologiquement comme un ennemi potentiel à abattre du genre concurrence déloyale ché pas quoi, soit de dire le plus d’histoires à dormir debout qu’on n’a jamais entendu parler sur nous et dont on s’en * complètement mais qui agacent les autres qui adorent les fausses mauvaises histoires. Où ce qui nous admirent le cachent car s’ils le disent ça nous porte malheur. Où les mots sont détruits et mal employés et utilisés uniquement à notre préjudice, on ne place jamais les bons mots sur les bonnes choses, je ne sais pas si c’est volontaire où si les gens ont trop de plomb dans les neurones pour être comme cela, où si c’est parce que il n’y a pas que moi qui ne lit plus. Où les gens sont contre les dictionnaires et les livres, moi j’étais contre la littérature car cela n’a jamais été mon choix personnel, mais un choix forcé d’en faire, et puis c’était le seul choix qu’on m’a imposé, donc la littérature et moi ça ne colle pas, mais les autres n’aiment pas la littérature car ils trouvent soit que c’est de la concurrence déloyale ché pas quoi contre le monde dématérialisé de internet, soit que les définitions des dictionnaires mêmes en ligne sont fausses car ils ne voient pas du tout leur monde du numérique ché pas quoi comme ça, soit parce qu’ils lisent et que pour eux ça n’a aucun sens, soit parce que leur vécu n’est pas comparable à ceux des livres pour le peu de gens qui comprennent encore le sens des livres. Moi c’est parce qu’on m’a forcé à lire que je n’aime pas lire, donc ce n’est pas du tout les mêmes raisons que les autres. Par contre j’adore écrire.

Niveau curiosité, c’est l’inverse, j’aime partir à la quête du Graal, à la quête du savoir que je ne maîtrise pas encore.

L’école ne nous apprend rien. Ils n’ont pas la patience pour enseigner ce qu’ils ont appris sans la conscience, ni pour apprendre des nouveautés. J’ai tout appris toute seule.

Et surtout j’aime tous les savoirs du monde et m’essayer à tout.

Je ne peux pas me payer des cours fantastiques mais bon c’est pas grave car de toutes les manières si on ne réussi pas, on est mal vu car une fille quand ça vieillit et que ce n’est personne c’est haï, et si on réussi alors on est vu comme si on volait le travail des autres, et donc il y a risque de jalousie. On ne sait pas ce qu’il faut nous reprocher. Mais le pire c’est que le web est conçu pour traquer et détruire les filles qui n’ont pas réussi dans la vie, leur but c’est de détruire toutes leurs perspectives de bonheur et de détruire tous leurs bonheurs en cours, par le blocage psychologique et le vol de données privées, et c’est même pas pour faire chanter, c’est pour faire chier et vous convaincre que vous êtes le mal, que vous croquez des pommes, et le tout en poèmes de spam, scam phishing tout.

Et en plus quand on a des pouvoirs magiques du temps du méchant Sauron dans LOTR, les gens ont des réactions bizarres et inappropriés, après les hackers disent que c’est nous qui sommes possédés, mais c’est eux en s’approchant de nous. C’est pas de l’amour platonique, c’est le vortex de la magie noire. Ce qui fait que quand on s’approche de nous, soit les gens sensibles sont amoureux contre leur volonté, donc soumis, soit révoltés, donc souhaitent quasi notre m m m T T T. C’est comme les chevaux quand ils s’approchent d’un lieu sacré maléfique.

Et donc gérer tout cela c’est pénible, surtout ici, dans le monde du silence.

Je pense que le danger des nouvelles technologies c’est pas qu’on nous copie nos idées, car on rentre dans un monde sans pensées sans idées, j’ai vu tout de suite, les hackers, des robots, lisent automatiquement nos emails et formulaires privés et les fichiers de notre ordinateur pour savoir ce qui a été imprimé sur papier, et puis répondent à la place des destinataires en faisant des commentaires destructeurs sous forme de poèmes par email et SMS anonymes et même en payant des centres d’appels incultes à l’étranger vers les particuliers en leur demandant de se faire passer pour des responsables d’institutions qu’ils ne sont pas, et ils font des fausses publicités qui peuvent concerner la recherche d’emploi ou juste des faux abonnements. Juste pour dire qu’ils savent. Ce qui est étonnant c’est que les robots font en sorte que ce soient des mains innocentes qui délivrent le poème anonyme. Et ils le font massivement sur tout le monde. Mais un jour ce monde du faux sera entièrement détruit et remplacé par le tout aussi malheureux monde du silence. A mon avis il ne sera pas détruit par les organismes officiels qui s’en occupent car ils tournent en rond à cause des faux IP et des faux tout, mais par les gens qu’ils dérangent, et qui souvent, même si on ne connaît pas le réel, une guerre c’est une guerre, alors un jour on gagnera contre les faux poètes de la destruction psychologique qui écrivent des fausses publicités et nous invitent à des faux évènements, à des faux entretiens d’embauche ou à des faux cours. Ils nous volent nos mots et nous interprètent de manière erronée. C’est le vol du mot et non pas de l’idée que internet a créé. La technologie est un abîme. Elle abime l’âme, le corps et la ligne de vie.

Google Books est une bonne idée, sauf qu’il nous permet de bannir à vie des livres et de ne pas annuler son non. Du coup il faudrait mettre tous les non lus, tous les ça ne m’intéresse pas comme lus ?

Ils nous contrôlent tous avec leur volonté destructrice de détruire le savoir et la passion. On n’a pas le droit de dire du mal d’eux comme je le fais sinon on risque d’être bannie à tout jamais de ses comptes. J’ai détesté One.com host car ils n’ont pas de patience avec le voltige de mes idées. Ils ne comprennent pas qu’un auto-entrepreneur peut être pauvre et avoir une ambition démesurée sans pour autant la réaliser. Les autres hosts sont muets. L’actuel j’aime bien, tant que ça vit =)

Les études c’est compliqué car il ne fallait pas donner la parole au monde du silence, ils ne savent pas valoriser. Ils ne savent pas parler. D’ailleurs c’est normal, ils ne nous apprennent ni à parler, ni à écrire, ni à utiliser l’ordinateur, ni à rien. La réussite sociale c’est de la débrouillardise. Mais c’est pas possible dans le monde du silence. Car on doit avoir peur des contacts. Et les hackers avec leurs milliers de faux rendez-vous pour nous enseigner l’apeurement d’une éventualité de contact possible entre le soi et le monde du travail ou le monde réel ou même avec les études, les hackers détestent que l’on étudie, mon site web a été supprimé plein de fois pour que je ne revienne pas à l’université, et pour passer ce message, ils choisissent intelligemment la date où cette idée risque de me traverser l’esprit pour soit-disant me punir. On est dans le monde de la punition technologique par l’anonyme.

Pour que je revienne dans les études, il faudrait soit que je quitte auto-entrepreneur ainsi que ma mutuelle de santé, soit que je trouve un travail pour avoir de l’argent. Et comme ici on suppose que l’âge compte pour étudier alors que ce n’est pas vrai, c’est comme pour l’emploi, il faut envoyer 10 dossiers de 10 pages plus la centaine de pages de notes et diplômes, je l’ai perdu toute seule, pas besoin de me hacker pour me prendre ce pdf, mais je le referais. Pour avoir une chance d’être prise. Pour trouver un emploi il faut envoyer plus de 10.000 mails avec CV plus lettre de motivation… et encore on va se retrouver dans un truc qui veut soit nous utiliser à bas coût en des périodes indéterminées, soit nous utiliser pour une fois par mois ou par semaine pendant 1heure. C’est pire que les autres qui se tapent des stages gratuits où ils n’apprennent rien et doivent travailler comme trois professionnels de domaines qu’ils ne connaissent pas pour créer une idée gratuite qui leur sera volée et qui seront jugés par des professeurs n’ayant jamais travaillé, qui tournent en rond entre idiotie et jalousie. Mais si on trouve un petit job étudiant pas pour son âge et sans possibilité d’ambitions, au moins on sera payés et on pourra rembourser les habits et les livres qu’on nous a demandé d’acheter sans que ce soit eux qui demandent, mais sans qu’on ait le choix non plus.

L’enseignement ne nous enseigne pas ni à nous définir, ni à nous respecter et encore moins à garder un bon souvenir de ses écrits et à aimer les livres. L’important c’est de faire la part entre le soi, ce qu’on aime, et ce qu’on nous interdit d’aimer. C’est très difficile de définir le soi quand on a l’habitude de ne pas être. On est tous les esclaves de ce qu’on apprend. Personne ne souhaite qu’on soit le maître de ce qu’on a appris, donc on ne peut que transmettre ce qu’on n’a pas appris. On a le droit d’écrire sur ce qu’on aime, mais on ne doit pas chercher quelqu’un qui vérifie que c’est correct, car c’est déjà incorrect d’aimer de se cultiver. J’ai été une gamer pendant 2ans et je continue sur le téléphone portable, ce pour fuir la guerre subtile des hackers contre moi. Mais cette guerre est contre tout le monde. Et ils vont la perdre contre le petit monde dont ils s’inspirent avec intelligence. D’ailleurs le petit monde aussi s’inspire des hackers mais ne se cachent pas. Mais dans les jeux vidéos il n’y a que la guerre aussi. Peut-être que la technologie est une autre forme d’imaginer la guerre ? Il y a toujours les robots contre les sorciers et les humains. Dans le monde réel et dans le monde des jeux vidéos. Le but des hackers est de détruire le soi et nous empêcher d’avoir de l’argent et de se motiver pour continuer à se cultiver. Je pense que rien dans ce monde ne soutient la culture. Du coup la culture comme elle se meurt, elle devient romantique et attirante.

Je ne suis pas neutre, je ne l’ai jamais été et je ne le serai jamais car je considère la neutralité comme improductive. Moi mon crédo c’est l’imagination. J’en suis pas encore à l’imaginaire car c’est pas mon époque. Et donc être c’est sentir qu’on a dans ses ailes plusieurs points de vue: la sorcière ténébreuse, le fantôme immortel, le monstre royal extra-terrestre, la gamer, l’étudiante, l’humaine, la fille sans argent qui vit au dépends de la bonne volonté de sa famille, la fille persécutée par un hacker qui émet mille et une suppositions sur sa motivation, sur ce qui déplaît au hacker dans sa ligne de vie et dans sa personnalité, l’écrivain qui veut laisser son être aller à l’écriture, la lectrice qui fait des résumés comme il ne faut pas en mélangeant ses points de vue de désaccord avec les points de vue de l’auteur, la scientifique qui veut faire des recherches sur le paranormal juste pour le fun mais qui s’est perdu dans le point de vue car plus elle voit des choses, plus elle se dit qu’elle n’est pas humaine, et plus elle a peur de vivre pour une raison inconnue (ils ont dû avoir lu cette phrase, en réalité c’est un non-sens, je divaguais, il faut faire comme les chanteurs: séparer le privé du public, la peur il y en a pas car depuis que j’aime les mangas et animés avec de la magie, je me suis acceptée en tant que sorcière, tous les êtres de lumière et de ténèbres qui sont devenus humains ne sont pas importants, sauf pour les extra-terrestres et les religions, car ces deux derniers sont fous, le merveilleux n’implique pas l’obéissance, car la magie n’est pas une forme de contrôle mais une forme d’action, elle ne dépend pas de la décision, mais de l’état, je rêve de vivre et de me battre à fond contre mes ennemis et pas de mourrir), l’artiste qui est trop méticuleuese pour se laisser aller et qui fait plutôt des travaux artisanaux à l’unité pour soi-même sauf quand elle a les moyens de tout acheter déjà prêt, et qui achète tout et n’importe quoi à 1euro quand elle peut, l’accumulatrice compulsive qui a perdu ses repères et qui se bat pour un rangement et une numérisation excessives, et beaucoup d’articles sur l’informatique et la technologie comme rien ne fonctionne puisqu’on ne le dira pas mais tout a une durée de vie de plus de 5ans, on peut dire plus de 10ans si c’est possible, mais qu’elle ne sait que réparer niveau lignes de commandes et pas niveau hardware, la Do It Yourself qui sait déjà faire plein de choses mais qui a besoin de se coller sur un manuel et de s’y perdre si elle veut expliquer quelque chose car elle n’a pas l’habitude de répéter ses gestes, du coup comme je n’ai pas le temps pour moi, il n’y a pas de vidéo, mais si je voulais expliquer quelque chose, ce serait trop long. Et cet ordinateur où j’ai installé et re-installé des programmes pendant 10ans ou plus et où je n’ai pas fait de productivité car j’étais out dans les jeux vidéos ou en me cherchant dans ce monde qui ne m’a pas encore trouvée. J’ai lu beaucoup de manuels de grammaire, mais j’ai aussi lu beaucoup de manuels sur le système nerveux central même si je suis contre faire du mal aux animaux, j’ai lu de la géologie, lire des maths c’est la galère mais j’en ai aussi lu, lire sur les perles fantaisie aussi car il faut appliquer. Mais au moins j’ai appris avec les perles fantaisies à me débarrasser de la com sur la théorie de l’écriture et de l’apprentissage linéaire, car figurez-vous qu’enfiler des perles pour réaliser un collier, ce n’est pas une activité linéaire! Alors la pensée linéaire c’est juste pas possible. A partir d’un nombre fini de perles on n’obtient pas un nombre infini de colliers, ni un nombre fini, car ce n’est pas abstrait comme activité, c’est comme le sens pour la parole, pour le collier il faut le style, un minimum de recul quand même. J’ai étudié du latin, non pas pour les professeurs que j’ai eu, mais parce que ma professeur de latin du lycée nous enseignait qu’il ne faut jamais séparer le contenu du contenant en littérature, quelque chose de la sorte, et bien moi dans ma vie j’ai fait l’erreur de n’étudier que des contenants, de ne faire que de la grammaire, de ne lire que des manuels scolaires ou pratiques, du coup comme rien ne sert à rien, comme aucune méthode n’est utile pour écrire ou créer car certaines sont déracinées et d’autres sont isolées, niveau culture il y a tout à faire là-dedans.

Il y a aussi une chose que je n’aime pas c’est être une télépathe de mauvaise qualité. On n’est jamais prévenu quand il y a des soucis, car mon maximum a dans un passé lointain été d’une syllabe, et le reste c’est pas moi qui lit, moi je dis que c’est, en tout cas ces derniers temps, j’ai tout attribué au Dieu Neptune comme mon protecteur sauvage. Mais bon, c’est comme le Wifi, au sens du toucher des ondes au niveau atomique, on capte quand même les ondes et on réagit. Et c’est pas bien pour la santé, pour le stress. Moi mon truc, c’est que je n’ai pas un truc, c’est les évènements au fil du temps. Certes j’aurai voulu que la volonté ce soit de la magie comme à la télé, mais je ne suis pas une mentaliste (je fais un gros travail sur moi pour accepter les mentalistes), loin de là, ni une voyante non plus. Mais heureusement que ce n’est pas cela, et veuillez considérer ma guerre contre les hackers en tant que sorcière comme une partie infime de ma vie psychique, car me dématérialiser l’esprit pour chercher des cyborgs c’est pas un truc, il y a plus de choses intéressantes, non pas à faire, mais à attendre avec son esprit, car tout ce qui n’est pas humain et qui a une forme de conscience est attiré par moi, du coup moi aussi j’ai ma part d’ethnologue et de chercheuse en ayant accès à des mondes mystérieux et merveilleux où je n’attends pas le paradis, vu l’enfer que je vis ici. J’adore le concept de  » La vérité est ailleurs  » de Mulder, dans XFiles, un jour, quand j’aurai mon chez moi, je me procurerai ce poster ou alors je le dessinerai. Heureusement il n’y a pas que la guerre dans le paranormal, il n’y a pas que la guérison aussi comme beaucoup le prétendent, il y a surtout la rencontre avec tout ce qu’on ne peut pas imaginer et qui est et qui nous complète.

Depuis que j’ai 21ans que je rêve de travailler, et un jour je réussirai à faire partie de la société ici sur Terre, chez les êtres humains. Mais je ne désespèrerai jamais !!!

Et entre-temps ma part de recherche sera surtout consacrée aux mythes et mystères de la planète Terre et sans moyens financiers, juste en tant qu’individu curieuse et un jour dans le futur je ferai des publications, mais pas les mêmes que sur internet, sur ces thèmes, mais aussi des colliers, bien-sûr. Mais pour le moment mes créations futures seront surtout de l’ordre de se débarraser du tout et n’importe quoi que j’accumule chez moi. Et puis il faudra que je dessine pour re-faire les illustrations de ce site web.

2) J’avais commencé à prendre note de mes notes, il y en a beaucoup plus que cela car j’ai fait 2 Licences de la même discipline. Et puis dans l’avenir quand j’aurai les moyens, ce sera les petits cours intéressants, mais plûtot art et artisanat dans le domaine créatif des bijoux fantaisie et articles de décoration, et aussi dans des domaines intellectuels. Il faudra que j’arrive à apprendre les maths, et qui sait, faire une Terminale Scientifique car l’astronomie j’en rêve encore, et puis il y a aussi la géologie et la gemmologie, mais une partie de celle-ci je peux la faire avec une Terminale Littéraire même s’il est conseillé de trouver un job (qui ne répond pas) dans le domaine. Oh avoir un job dans n’importe quel domaine… Et puis en ce moment je m’intéresse à l’enseignement et à une matière plus artistique shuuut.

http://blog.faie-turritopsis-dohrnii.com/2017/10/21/2017-mes-notes-de-master-1-en-sciences-du-langage-my-marks-in-master-1-in-linguistics-field/ Sat, 21 Oct 2017 11:23:40 +0000 http://blog.faie-turritopsis-dohrnii.com/?p=2409

<![CDATA[

Please verify upon originals, thanks. All courses not taken were followed all the years without a mark.

English : 2008–2009 – Diploma of Master 1 (bac+4) mention LINGUISTICS – At University Paris 10 Nanterre

French :

2008–2009 – Diplôme de Maîtrise mention SCIENCES DU LANGAGE – Université Paris 10

English : Marks for the Master 1 for the Master 1 in Master 1 of Sciences of the Language in Humanities and Social Sciences in Electronic Documents and Information Flows + Automatic Processing of Languages

French :

Notes de Master 1 pour la Maîtrise de Sciences du langage en Sciences Humaines et Sociales en Documents Électroniques et Flux d’Informations + Traitement Automatique des Langues

Semestre 1 / 1st Semester 2008–2009 (30 crédits total / 30 credits total) – admitted

English : Category Fundamental 1 first semester TAL – (total: Exemption)

French :

Fondamentale 1 S1 TAL – (total: Dispense)

English : Category Fundamental 2 first semester TAL (total: 14,25)

French :

Fondamentale 2 S1 TAL (total: 14,25)
English : LMSDL184 Automatic syntax analysis – 15 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

LMSDL184 Analyse syntaxique automatique – 15 – obtenue en 2005/2006 – 3 crédits

English : LMSDL189 Formal Grammars (TAL) – 15 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

LMSDL189 Grammaires formelles (TAL) – 15 – obtenue en 2005/2006 – 3 crédits

English : LMSDL182 Computer Management of Multilingualism – 12 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL182 Gestion informatique du multilinguisme – 12 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English :

LMSDL188 Computer and Phonetics – 15 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL188 Informatique et phonétique – 15 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English : Category Supplementary 1 first semester TAL (total: 16)

French :

Complémentaire 1 S1 TAL (total: 16)

English : LMSDL180 Project box 1 Paris III / INALCO – 16 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL180 Projet encadré 1 PIII/INALCO – 16 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English : LMSDL186 Database for linguists – Validation of prior learning

French :

LMSDL186 Base données linguistes – Validation d’acquis

English : Category Complementary 2 S1 TAL – (total: Dispense)

French :

Complémentaire 2 S1 TAL – (total: Dispense)

Semestre 2 / 2nd Semester 2008–2009 (30 crédits total / 30 credits total) – average of only semester 2 : 15,25

English : Fundamental 1 second semester TAL – (total: 17)

French :

Fondamentale 1 S2 TAL – (total : 17)

English :

LMSDL218 Formal syntax – 12 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL218 Syntaxe formelle – 12 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English :

LMSDL217 Formal semantics – 17 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL217 Sémantique formelle – 17 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English :

LMSDL2X2 Seminar Paris III – Dispense

French :

LMSDL2X2 Séminaire Paris III – Dispense

English : Fundamental 2 S2 TAL – (total: 12)

French :

Fondamentale 2 S2 TAL – (total : 12)

English :

LMSDL282 Parallel / comparable corpus – 8 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL282 Corpus parallèles / comparables – 8 – obtenu en 2008/2009 3 crédits

English : LMSDL283 Information retrieval and extraction – 12 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL283 Recherche et extraction d’information – 12 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English :

LMSDL281 Multidimensional Statistics and Analysis – 16 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL281 Statistique et analyse multidimensionnelle – 16 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English :

Category Supplementary S2 TAL (total: 16.75)

French :

Complémentaire S2 TAL (total : 16,75)

English :

LMSDL284 Structured document – 16 – obtained in 2008/2009 – 3 credits

French :

LMSDL284 Document structuré – 16 – obtenu en 2008/2009 – 3 crédits

English :

LMSDL280 Programming and framed project – 17,5 – obtained in 2008/2009 – 6 credits

French :

LMSDL280 Programmation et projet encadré – 17,5 – obtenu en 2008/2009 – 6 crédits

English :

Category Free choice S2 TAL – Dispense

French :

Libre S2 TAL – Dispense

Other Master 1 marks in linguistics for 2007–2008, no diploma, but used above

English : Marks for the Master 1 for the Master 1 in Master 1 of Sciences of the Language in Humanities and Social Sciences in Languages, Uses, Models

French :

Notes de Master 1 pour la Maîtrise de Sciences du langage en Sciences Humaines et Sociales en Langues, Usages, Modèles

Semestre 1 / 1st Semester 2007–2008 (30 crédits total / 30 credits total) – average of only semester 1: 14,95 – corrected to 15,722 to match 2005/2006 as equivalence

English : Category Fundamental 1 first semester LUM – (total: 15)

French :

Fondamentale 1 S1 LUM – (total: 15)

English : LMSLL118 Syntax and semantics – 15 – (it is perhaps an equivalence of semantics and lexicon 2005/2006 ?) – 6 credits

French :

LMSLL118 Syntaxe et sémantique – 15 – (c’est peut–être une équivalence de Sémantique et lexique 2005/2006 ?) – 6 crédits

English :

LMSLL162 / 168 Analysis of literary texts and interpretative semantics – 15 – (it is surely an equivalence of 2005/2006) – 15 – 6 credits

French :

LMSLL162/168 Analyse des textes littéraires et sémantique interprétative – 15 – (c’est sûrement une équivalence de 2005/2006) – 15 – 6 crédits

English : Category Supplementary 1 S1 LUM – (total : 14)

French :

Complémentaire 1 S1 LUM – (total : 14)

English :

LMSLL191 Research methodology – (it is surely an equivalence of 2005/2006) – 14 – 6 credits

French :

LMSLL191 Méthodologie de la recherche – (c’est sûrement une équivalence de 2005/2006) 14 – 6 crédits

English : Category Supplementary 2 S1 LUM – (total : 15)

French :

Complémentaire 2 S1 LUM – (total : 15)

English : LMSLL184 Formal Grammars – (it is surely an equivalence of 2005/2006) – 15 – 6 credits

French :

LMSLL184 Grammaires formelles – (c’est sûrement une équivalence de 2005/2006) – 15 – 6 crédits

English : Category Supplementary 3 S1 LUM – (total : 15)

French :

Complémentaire 3 S1 LUM – (total : 15)

English : LMSLL194 Prolegomena to the memoire – (it is surely an equivalence of 2005/2006) – 15 – 3 credits

French :

LMSLL194 Prolégomènes au mémoire – (c’est sûrement une équivalence de 2005/2006) – 15 – 3 crédits

English :

Category Supplementary 4 S1 LUM – (total : 16,5)

French :

Complémentaire 4 S1 LUM – (total : 16,5)

English :

LMSLL195 Linguistic texts in English – (it is surely an equivalence of 2005/2006) – 16,5 – 3 credits

French :

LMSLL195 Textes linguistiques en anglais – (c’est sûrement une équivalence de 2005/2006) – 16,5 – 3 crédits

Semestre 2 / 2nd Semester 2007–2008 (30 crédits total / 30 credits total) – Failure

English : Fundamental 1 second semester LUMFailure

French :

Fondamentale 1 S2 LUM – Défaillance

English :

LMSCLCX20 Research path – Failure

French :

LMSCLCX20 Voie recherche – Défaillance

English : Category LMSUFLB Language Issues – 13,5 – obtained in 2007/2008 – 6 credits

French :

LMSUFLB Problématiques du langage – 13,5 – obtenu en 2007/2008 – 6 crédits

English :

LMSUFL2A Pre–memoire – Unwarranted absence

French :

LMSUFL2A Pré–mémoire – Absence injustifiée

English : LMSLL221 Lexicon and didactics – 13,5 – obtained in 2007/2008 6 credits

French :

LMSLL221 Lexique et didactique – 13,5 – obtenu en 2007/2008 – 6 crédits

English : Category Supplementary S2 LUM – (total : 11)

French :

Complémentaire S2 LUM – (total : 11)

English :

LMSLL295 Linguistic texts in English II – (it is surely an equivalence of 2005/2006) – 11 – 3 credits

French :

LMSLL295 Textes linguistiques en anglais II – (c’est sûrement une équivalence de 2005/2006) – 11 – 3 crédits

English :

Category Free choice S2 LUM – (total: 18)

French :

Libre S2 LUM – (total : 18)

English :

Portuguese level 2, Semester Pair, non–specialist – 18 – obtained in 2007/2008 – 3 credits

French :

Portugais niveau 2 Sem Pair nsp – 18 – obtenu en 2007/2008 – 3 crédits

Other Master 1 marks in linguistics for 2005–2006, no diploma, but used above

English : Marks for the Master 1 for the Master 1 in Master 1 of Sciences of the Language in Humanities and Social Sciences in Languages, Uses, Models

French :

Notes de Master 1 pour la Maîtrise de Sciences du langage en Sciences Humaines et Sociales en Langues, Usages, Modèles

Semestre 1 / 1st Semester 2005–2006 (30 crédits total / 30 credits total) – average of only semester 1: 15,722

English :

Category SDL Issue 2005–2006 – (total: 15)

French :

Problématique SDL 2005–2006 – (total : 15)

English :

LMDSDL117 Semantics and lexicon – 15 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

LMDSDL117 Sémantique et lexique – 15 – obtenu en 2005/2006 – 3 crédits

English :

LMDSDL184 Automatic syntactic analysis – 15 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

LMDSDL184 Analyse syntaxique automatique – 15 – obtenu en 2005/2006 – 3 crédits

English :

LMDSDL189 Formal Grammars – 15 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

LMDSDL189 Grammaires formelles – 15 – obtenu en 2005/2006 – 3 crédits

English :

LMDSDL142 Sociolinguistics: methods and theories – Validation of prior learning

French :

LMDSDL142 Sociolinguistique : méthodes et théories – Validation d’acquis

English :

LMDSDL186 Database of linguists – Validation of prior learning

French :

LMDSDL186 Base de données linguistes – Validation d’acquis

English :

Category Research methodology – (total: 14)

French :

Méthodologie recherche – (total : 14)

English :

LMSDL191 Research methodology – 14 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

LMSDL191 Méthodologie recherche – 14 – obtenu en 2005/2006 – 3 crédits

English :

Category Complementary – (total: 18)

French :

Complémentaire – (total : 18)

English :

Portuguese nsp niv2 odd semester – 18 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

Portugais nsp niv2 semestre impair – 18 – obtenu en 2005/2006 – 3 credits

English :

Languages S1 – (total: 16.5)

French :

Langues S1 – (total:16,5)

English :

LMDSDL195 Reading of English language texts 1 – 16,5 – obtained in 2005/2006 – 3 credits

French :

LMDSDL195 Lecture de textes linguistiques en anglais 1 – 16,5 – obtenu en 2005/2006 – 3 crédits

English :

Free S1 – Validation of Priorities

French :

Libre S1 – Validation d’acquis

Semestre 2 / 2nd Semester 2005–2006 (30 crédits total / 30 credits total) – Failure

English : Category Memoire – Failure

French :

Mémoire – Défaillance

English :

Pre–Memoire – Failure

French :

Pré–mémoire – Défaillance

English :

LMSDL204 Comparative Linguistics – Failure (this is a mistake, surely it was corrected afterwards, but I do not have the new sheet and the marks no longer exist)

French :

LMSDL204 Linguistique contrastive – Défaillance (c’est une erreur, sûrement cela a été corrigé après, mais je n’ai pas la nouvelle feuille et les notes n’existent plus)

English :

LMSDL202 History and epistemology – Validation of prior learning

French :

LMSDL202 Histoire et épistémologie – Validation d’acquis

English :

LMDSDL235 Multilinear Phonologies – Validation of Prior Learning

French :

LMDSDL235 Phonologies multilinéaires – Validation d’acquis

English :

Category Languages S2 (total: 11)

French :

Langues S2 (total : 11)

English :

LMDSDL295 Reading texts about linguistics in English 2 – 11 – obtained in 2005/2006

French :

LMDSDL295 Lectures de textes linguistiques en anglais 2 – 11 – obtenu en 2005/2006

Other Master 1 marks in linguistics for 2004–2005, no diploma, but used above

English : Marks for the Master 1 for the Master 1 in linguistics in 2004–2005

French :

Notes de Master 1 pour la Maîtrise de Sciences du langage en 2004–2005

Semestre 1&2 / Semestre 1&2 – 2004–2005 – coefficient x 3
English :

Phonology – 16 – 4 credits – obtained in 2004–2005

French :

Phonologie – 16 – 4 crédits – obtenu en 2004–2005

English :

Sociolinguistics – 13 – 4 credits – obtained in 2004–2005

French :

Sociolinguistique – 13 – 4 crédits – obtenu en 2004–2005

English :

Phonology – in contemporary French – 16 – 4 credits – obtained in 2004–2005

French :

Phonologie – en français contemporain – 16 – 4 crédits – obtenu en 2004–2005

English :

Tools for linguists – 11,2 – 4 credits – obtained in 2004–2005

French :

Outils pour linguistes – 11,2 – 4 crédits – obtenu en 2004–2005

English :

History and epistemology – 16 – 4 credits – obtained in 2004–2005

French :

Histoire et épistémologie – 16 – 4 crédits – obtenu en 2004–2005

English :

Writing in a situation – Absence unjustified (my homework is online, he died before I finished writing my homework, but it does not matter)

French :

L’écrit en situation – Absence injustifiée (mon devoir est en ligne, il est mort avant que je finisse d’écrire mon devoir, mais c’est pas grave)

English :

Semantics and lexicon – Absence unjustified

French :

Sémantique et lexique – Absence injustifiée

English :

Masters in Advanced Research – Failure

French :

Maîtrise en recherche renforcée – Défaillance

English :

Long memoire – Absence unjustified

French :

Mémoire long – Absence injustifiée

English :

Block 1 – Failure

French :

Bloc 1 – Défaillance

English :

Block 1 – Failure

French :

Bloc 2 – Défaillance

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